根據發展心理學家艾瑞克森(Erik Erikson)的人生8階理論，
處於12-18歲的小朋友正處於
「自我認同
vs 角色混淆」的分岔路中，
從這件事件中，
片中自殺的15歲男生，
於10年前移居香港，
加上父母分別做日、夜班，他又是家中獨子…。
從這些資料中，可見他的社交圈子很少。
試想像一下當年5歲的他，
要獨自去適應新的學習、生活、文化，
一定有很大的難度。
但他今年只是15歲，便可就就讀中四，
相信未曾經歷留班；
而且，中學的副校長反映他品學兼優。
所以從學業的角度，
他應該從艾瑞克森的人生8階理論中，
經歷了「主動進取」及「勤勉」(左邊綠色的直欄)。
那麼，他今天為甚麼要自尋短見呢？
當他決定了「自尋短見」時，
根據克森的理論中，
相信他另一方面經歷了
「角色混淆」、「自卑」、「內疚」、「羞怯懷疑」
甚至乎「不信任」(右邊紅色的直欄)。
甚至乎「不信任」(右邊紅色的直欄)。
他遺書中表示有一個嚮往的世界，
但這是否真實可行的呢(角色混淆)？
「如果下次再打機，拉出去打」
「媽媽對不起，8月21日是我錯」
「我以後不再亂說話，我不自私，自己的事，自己做。
至於「自卑」、「內疚」及「羞怯懷疑」，
相信大家不難在上述的文字中感受到了。
母親怕兒子學壞，不容許他到街上打球；
又怕他於打機中，學到「自殘」的傾向，
這些想法也可解釋到「不信任」。
男生從「不信任」出發，
沒有動力去參加其他課外活動 (羞怯懷疑/內疚/自卑) 。
男生學業上的成就，完全被忽視了。
但社交或其他方面的需要，
就算父親提意兒子到教會擴闊圈子，可是母親又不批准。
另一方面，母親用自己的「期望」(例如：學琴) 去「望子成龍」。
但「學琴」是否兒子的需要或興趣呢？
由此可見，父、母、兒子三方互不協調，也沒找人協助。
處於15歲的青少年很需要任何型式的「自我認同」。
相信缺乏這個，是今次悲劇的一個很大源頭。
根據4型性格(DISC) ，片中的男生極有可能是S型(穩健型/ Steadiness Type) 。
這類型的朋友多數「和諧主導」(harmony
oriented) ，
這件悲劇的另一個伏線是男生的S型性格。
校方表達男生事前沒異樣，
父母亦表達男生事前一晚晚飯也無異樣；
由此可見，
以「和諧主導」的他成功地掩飾了自己的不快，
不易被人洞察 (就算同住的家人 或 專業教師)。
這意外原本應該可以避免的，
因為男生曾表達要「換手機」；
可惜前陣子跌傷骨折用拐杖的他，
可能近期還要面對額外的「恥笑」或「生活適應」。
長期這樣的壓抑，沒有疏導的途徑，
也沒有觸發他人的覺察，
加上正值「青春期」正常的情緒波動，
悲劇就是如此釀成了。
